Aline Karine Nunes

CONCEITOS BÁSICOS DE ENSINO E MÉTODOS DE APRENDIZAGEM NO BRASIL NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA

Atualmente trabalhar com a disciplina de História nas escolas do Brasil exige uma grande responsabilidade e um bom preparo para os professores em relação aos conteúdos ensinados e que estejam de acordo com as Propostas Curriculares do Ensino de História. No Ensino da História se envolvem apenas professores capacitados na área das Ciências Humanas e estes vão além dos conteúdos, metodologias, práticas de ensino e recursos didáticos. A proposta de ensino na disciplina de História é realizada pelo Parâmetro Curricular Nacional, este mantém a organização dos conteúdos por temas e tem como preocupação o aprofundamento de conceitos introduzidos a partir das Séries Iniciais e ampliar a capacidade do educando para o domínio de métodos da pesquisa histórica escolar.

As propostas curriculares, para todos os níveis de ensino no Brasil, têm-se preocupado em responder à seguinte pergunta: “Por que estudar a História?” A resposta está no livro de Bittencourt, “estuda-se a História para compreender o presente e criar os projetos do futuro.” (Bittencourt, 2011, p. 120).

Atualmente, uma das maiores dificuldades dos professores da disciplina de História é selecionar os conteúdos históricos apropriados para as diferentes situações escolares. A autonomia do trabalho docente inclui, entre outros aspectos, a escolha dos conteúdos históricos para as diferentes salas de aula. Trata-se de optar por manter os denominados conteúdos tradicionais ou selecionar conteúdos significativos para um público escolar proveniente de diferentes condições sociais e culturais e de adequá-los às situações de trabalho com métodos e recursos didáticos diversos. Para Bezerra (2013, p. 42), “o objetivo do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e dos sujeitos históricos, o desvendamento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos em diferentes tempos e espaços”.

Um professor mal preparado e desmotivado, sem ser criativo, sem usar outros meios de ensino além do tradicional, se encontra perdido nos dias atuais na sala de aula, porque é necessário utilizar outros recursos para ser um bom professor. Nesse sentido, ele deve planejar e saber o que vai repassar ao aluno, ter o conhecimento necessário de História, para que possibilite que o aluno seja um sujeito crítico da sociedade percebendo as mudanças ao seu redor. Isso ocorrerá a partir do trabalho que o professor vai utilizar na sala de aula, pela maneira de como vai explicar os conteúdos básicos, principalmente no Ensino Médio, é onde os alunos estão mais maduros e querem aprender mais, pois, muitos darão sequência em seus estudos, ingressando em Universidades.

O professor é o principal elemento que estabelece a intermediação entre a cultura da Humanidade e a cultura do educando, é o responsável para ensinar ao aluno a ser crítico e fazer com que ele conheça da melhor forma possível o mundo a sua volta. O professor precisa conhecer as bases da nossa cultura para poder ministrar a aula bem, saber quais as formas de organização das sociedades humanas, a evolução das civilizações, os processos de transição sócio econômicos da nossa sociedade, entre outros conteúdos importantes do Ensino de História. Por essas razões, cada professor precisa necessariamente ter conhecimento entre a relação História e Humanidade, entre relação Educador e Educando. E, a partir desses universos socioculturais preparar-se para ter condições de realizar o seu trabalho e para que haja um bom desempenho em sala de aula nos diferentes níveis de ensino.

No processo de ensino e aprendizagem, o professor deve sempre considerar o conhecimento que o aluno já possui, considerando o mesmo, para aprimorá-lo na aprendizagem do aluno. Segundo Bittencourt (2011, p. 51), “Devemos lembrar que a ação docente não é um ato individual, mesmo que aparentemente o professor possa ficar isolado na sala de aula com seus alunos. Sua ação é coletiva”.

Com a disciplina de História um professor não ensina apenas o conteúdo em si, o professor desperta interesse por algo mais e capacita os alunos no sentido de perceberem a historicidade de conceitos como a democracia na sociedade, a cidadania que faz parte do nosso dia a dia, e outros conceitos que mudam ao longo do tempo no decorrer do Ensino da História. O professor faz com que os alunos reconheçam preconceitos, compreendam o seu desenvolvimento e mecanismos de atuação, demonstrem com clareza certos usos e abusos da História, possibilitem a crítica a dogmatismos e verdades absolutas com base no conhecimento da historicidade de situações e formas de pensamento de cada indivíduo na sala de aula.

Em relação aos princípios pedagógicos de um professor de História na sala de aula, se tratando em si de conceitos básicos de ensino, são capazes de selecionar conteúdos de outras áreas do conhecimento, saber quais as estratégias de trabalho e as propostas de intervenção do professor estão todas pautadas no princípio que vincula a educação para a cidadania.

A aprendizagem com metodologias apropriadas para a construção do conhecimento histórico, seja, no âmbito de pesquisa científica quando no âmbito do saber histórico escolar, torna-se um mecanismo essencial para o professor e para que o aluno possa apropriar-se de um olhar consciente para a sociedade e para si mesmo. Dentre as metodologias de ensino, cabe ao professor procurar melhorar seu desempenho na sala de aula de acordo com cada turma, porque nenhuma turma é igual à outra. Por isso, o professor é capaz de modificar suas estratégias de ensino para o melhor aproveitamento das aulas de História, abusando de imagens, recorte de filmes, revistas, músicas, entre outros recursos que deve buscar aprimorar na sala de aula para facilitar o Ensino de História e o entendimento dos alunos como sujeitos históricos.

Os materiais didáticos são instrumentos de trabalho do professor e também do aluno, é um suporte fundamental na mediação entre o ensino e a aprendizagem. Segundo a autora, Circe Bittencourt (2011, p. 295), “os livros didáticos, filmes, revistas, jornais, mapas, dados estatísticos, tabelas, entre outros meios de informação” são frequentemente utilizados na disciplina de História como um recurso didático fundamental. Os materiais didáticos são mediadores do processo de aquisição de conhecimento, e facilitam a compreensão do aluno onde cada disciplina específica possui os seus conteúdos básicos. A escolha do material didático muitas vezes é uma questão política, porque se torna um ponto estratégico em que envolvem o comprometimento do professor na escolha do Livro Didático e também da comunidade escolar perante a formação do aluno.

O material didático é um instrumento de trabalho do professor, mas também é do aluno, nesse sentido é importante refletirmos sobre os diferentes tipos de materiais disponíveis e sua relação com o método de ensino. Como professores de História, devemos pensar em uma formação de alunos voltada para a valorização do trabalho em equipe e para a necessidade constante de interação entre grupos. A escolha destes materiais depende, portanto, de nossas concepções sobre o conhecimento, de como o aluno vai aprender e do tipo de formação que lhe estamos oferecendo como professores para tornar o aluno um sujeito histórico e crítico social.

No Ensino de História para o Ensino Médio, precisamos além de leituras historiográficas utilizar as novas tecnologias educacionais que nos permitem trabalhar com gravuras e ilustrações como recurso didático, e, além disso, associar as imagens com a realidade do aluno. Em nossas aulas, devemos estabelecer comparações com os dias atuais, levando o aluno a refletir quais foram as mudanças ocorridas, ou seja, fazer o aluno se localizar no tempo e no espaço, e que ele compreenda o momento da História em um determinado período estudado.

Para o ensino de História pode-se trabalhar com diversas metodologias. Uma delas é através da Literatura e dos textos Literários Clássicos. A utilização de documentos também é um ótimo recurso, pois possibilita o contato do real com as situações concretas do passado, favorecendo o desenvolvimento intelectual do aluno. O uso desses documentos conduz o aluno a pensar historicamente, e a desenvolver uma análise crítica das sociedades com foco na perspectiva temporal. O professor precisar estar atento às linguagens que o documento está apresentando, e a origem do mesmo. Através dos documentos, podemos levantar algumas hipóteses, e através das mesmas, trabalhar essa fonte com os educandos, e construir uma crítica em cima desse recurso. Os jornais também podem ser utilizados durante as aulas de História, podendo ser realizado através dele análises dos conteúdos das notícias, a apresentação e o enfoque delas, as propagandas, anúncios e analisar as fotografias, observando também a época que o jornal foi produzido.

Os museus tornam-se um grande aliado para a metodologia de História, pois, neles preservam os objetos históricos, demonstrando a realidade do objeto, as suas características, utilidade, condições econômicas e políticas, entre outras. Porém a visita ao museu requer um trabalho diferenciado ao professor de História, não sendo apenas considerada como uma visita qualquer, mas que vai levar ao aluno questionar-se sobre a origem do objeto, as sociedades que o utilizavam, entre outras formas de aprendizagem. Consequentemente, um professor pode usar e abusar de imagens, gravuras, e ilustrações para o ensino de História. Essa metodologia pode ser utilizada, porque com a tecnologia presente nos dias de hoje, podemos ter acesso a este trabalho com a ajuda da internet, acessando o Google.

Como outra Metodologia de Ensino na História, seria a utilização de filmes nas aulas de História, pois, torna-se é importante facilitando a aprendizagem do aluno, pois é uma metodologia diferenciada e chama a atenção dos alunos por ser uma aula atrativa. No Brasil a música também vem sendo utilizada como metodologia de ensino em diversas disciplinas, sendo que a música popular brasileira (MPB) é a mais utilizada na disciplina de História. A música é importante para situar os alunos diante do meio de comunicação que é próximo da sua vivência, porém, o aluno deve se questionar sobre a produção dessa música, relacionando a letra e a música com a Indústria Cultural.

Sendo assim, cabe ao professor compreender quais são os conceitos básicos de ensino e quais os métodos aprendizagem estariam sendo aproveitados por seus alunos na disciplina de História, desempenhando o seu papel crítico e analítico a respeito no uso das fontes. Além disso, o professor tem a oportunidade para questionar, caracterizar e contextualizar os fatos da História como tentativa de fazer uso das metodologias motivadoras e incentivadoras da busca do conhecimento na sala de aula, além do desenvolvimento do senso crítico.

Referências:

Aline Karine Nunes é Professora de História pela SEED-PR. Especialista em Ensino Religioso. Graduada em História (UNIPAR).

BEZERRA, H. G. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas”. In: _____________. Ensino de História: Conteúdos e conceitos básicos. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2013. p. 37-48.

BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.